Kursunterlagen und Konzepte

In dem Sammelband werden die Ergebnisse zum Projekt „OTH mind – modulares innovatives Netzwerk für Durchlässigkeit“ zusammengefasst. Ziel des Verbundprojekts war die Professionalisierung der akademischen Weiterbildung in der Hochschulregion Ostbayern. Die hier vorgestellten Projekte enthalten die Angebotsentwicklung auf verschiedenen Qualifikationsebenen
sowie die Qualitäts- und Weiterentwicklung akademischer Weiterbildung. Alle Inhalte wurden getestet und evaluiert. Die Ergebnisse
werden in drei Abschnitten präsentiert: Zielgruppenansprache und Netzwerk, Studieneingangsphase sowie akademische Weiterbildung. Das Projekt ist Teil der Initiative „Aufstieg durch Bildung: Offene Hochschulen“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Zum Abschlussband.

Although STACK was developed to enable student-provided answers in computer aided assessment of mathematics, the system also offers a wide range of opportunities for different types of multiple choice questions (MCQ). The article points out reasons for both the use of MCQ in the assessment of STEM subjects and the use of STACK instead of other LMS question types to realize this. Scenarios of usage are illustrated by examples from mathematical bridging courses.

Von Stephan Bach.
Beitrag zur 3^rd International STACK Conference 2020. Zum Artikel auf zenodo.org

Das Teilprojekt OTH mind #aufstieggestalten der Ostbayerischen Technischen Hochschule (OTH) Amberg-Weiden des vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Verbundprojekts OTH mind der OTH Amberg-Weiden und Regensburg – des Bund-Länder-Wettbewerbs „Aufstieg durch Bildung: offene Hoch-schulen“ – hat sich zum Ziel gesetzt, die Durchlässigkeit zwischen hochschulischer und beruflicher Bildung durch nachhaltige und zielgruppenspezifische modulare wissenschaftliche Weiterbildungsangebote zu verbessern. Hierzu wird ein über die Region Ostbayern angelegtes wissenschaftliches Weiterbildungsangebot als Beitrag zum lebensbegleitenden Lernen entwickelt. Dies ermöglicht die Weiterentwicklung bestehender Angebote und die Generierung neuer wissenschaftlicher Weiterbildungsangebote – unter Einbezug hochschulexterner bildungspolitischer Partner*innen, wie beispielsweise Kommunen, Kammern, regionalen Kooperationsunternehmen – so-wie hochschulinterne Kooperationen. Die projektspezifischen wissenschaftlichen Weiterbildungsangebote rich-ten sich insbesondere an die Zielgruppen beruflich Qualifizierte, Studienaussteiger*innen sowie IT-Fachkräfte.

Von Katharina Koller ab Seite 49 in Elise Glaß, Anita Mörth (Hrsg.): Gender- und diversitysensible Gestaltung von (Studien-)Angeboten wissenschaftlicher Weiterbildung.

Digitale Informationen und Abläufe prägen mehr und mehr die zukünftige Arbeitswelt. Für Arbeitnehmer*innen bedeutet dies steigende Anforderungen. Sie müssen sich an dieses sich stetig verändernde Umfeld anpassen. Neben den klassischen Fähigkeiten – wie beispielsweise Adaptionsfähigkeit, Kreativität und Durchhaltevermögen – sind vor allem digitale Grund- und Fachkompetenzen von zentraler Bedeutung.

Mehr dazu im Newsletter ab Seite 28

Eine wesentliche Zielsetzung im Rahmen des Projekts OTH mind liegt u. a. in der Entwicklung und Umsetzung modularer sowie zeitlich und örtlich flexibler Weiterbildungsangebote auf Hochschulniveau. Das Gelingen dieser Angebote sowie deren nachhaltige Verankerung sind dabei maßgeblich abhängig von den Dozierenden. Insofern stellt die Sensibilisierung, Ansprache und Gewinnung von Dozierenden eine wesentliche Komponente und gleichsam herausfordernde Aufgabe für einen fortwährenden Erfolg dar. Der vorliegende Beitrag stellt als strategischen Ansatz die Anwendung eines Gesprächsleitfadens vor und beleuchtet Herausforderungen, die bei der Lehrendengewinnung eine Rolle spielen (können). Der inhaltliche Schwerpunkt dieses Beitrags liegt insbesondere auf der Darstellung der Erfahrungen mit der Gewinnung von hochschulinternen Lehrenden. Er beinhaltet außerdem ganz konkrete und erfahrungsbasierte Tipps im Umgang mit (alltäglichen) Gesprächssituationen zur Gewinnung von Lehrenden.

Von Katharina Koller und Bernhard Gschrey. Zu lesen ist die Publikation hier

Der vorliegende thematische Bericht stellt die Ergebnisse eines Forschungsprojekts zur systematisierenden Erfassung und Darstellung von (Studien-)Angeboten wissenschaftlicher Weiterbildung vor, die ihr Augenmerk auf Work-based Learning legen. Mit dieser spezifischen Form hochschulischer Theorie-Praxis-Verzahnung wird ein ausgeprägter Fokus auf Fragestellungen des Arbeitsplatzes der Studierenden gelegt, deren Lernprozesse hier ihre Ausgangspunkte finden. In einem partizipativen Aktionsforschungsprozess wurde ein Raster entwickelt und an 13 (Studien-)Angeboten erprobt. Auf Basis der Analyse der beschriebenen (Studien-)Angebote wurden die Kriterien überprüft und weiterentwickelt. Die hier vorgestellte Konkretion der WBL-Kriterien stellt eine erste theoretisch-konzeptionelle Differenzierung selbiger dar und bietet gleichzeitig Ansatzpunkte für die hochschulische Gestaltungspraxis.

Von Anita Mörth, Benjamin Klages, Eva Cendon unter Mitarbeit von Christine Bauhofer, Bernhard Gschrey, Kristin Spröhnle, Kathleen Posvic. Zu lesen ist die Publikation hier

Die Digitalisierung hat in der Bildung, insbesondere im Kontext des lebenslangen Lernens und somit in der wissenschaftlichen Weiterbildung, eine zentrale Rolle eingenommen. Diese Entwicklung bezieht sich nicht nur auf didaktische Fragen, Organisationsprozesse oder Anforderungen an das Lehrpersonal, auch hinsichtlich der In-halte müssen die Weiterbildungsangebote zu regionalen Anforderungen passen. Darüber hinaus muss die Nachhaltigkeit der Digitalisierung für wissenschaftliche Weiterbildung in ländlichen Räumen berücksichtigt werden. Mehr dazu hier ab Seite 35.

Wissenschaftliche Weiterbildung ermöglicht lebenslanges Lernen auf Hochschulniveau und öffnet somit die Hochschullandschaft für neue Zielgruppen. Bestehende Angebote und Strukturen sind vorwiegend auf traditionell Studierende ausgerichtet und müssen nun im Zuge der Öffnung der Hochschulen (weiter)entwickelt werden, um den Studierenden-Erfolg für beruflich Qualifizierte zu stärken. So ist bekannt, dass sich beruflich Qualifizierte von traditionell Studierenden nicht nur in soziodemographischen Merkmalen wie Alter, Bildungsbiographie, berufliche Vorerfahrung unterscheiden sondern auch in strukturellen Aspekten wie Bekanntheitsgrad der Zielgruppe an Hochschulen, Informationsbereitstellung, Bedarf an überfachlichen Kursen (z.B. Lernstrategien), finanzielle und zeitliche Ressourcen (so auch in: Brunner et al. 2015; Gierke 2013; Kamm et al. 2016; Otto/Kamm 2016; Hanft et al. 2013; Jürgens/Zinn 2015). Dies stellt die Hochschulen zunächst vor grundlegende Herausforderungen auf verschiedenen Ebenen und lässt Fragen zur Umsetzung und Schaffung neuer Strukturen, zur Nachhaltigkeit dieser geschaffenen Strukturen sowie zu deren Implementierung und Verknüpfung in Regelstrukturen des Hochschulsystems offen. Zum Artikel

Die meisten beruflich Qualifizierten, die ein Studium aufnehmen wollen, stehen früher oder später vor der Frage, ob Kompetenzen ihrer Berufsausbildung bzw. (Aufstiegs-)Fortbildung auf ihren Hochschulstudiengang angerechnet werden können. Genauso ist es für Studienabbrecher/innen, die in einen Ausbildungsberuf wechseln wollen, von Bedeutung, wie sich die Anrechnung akademischer Inhalte auf die berufliche Bildung gestaltet. Um sich diesen Fragen wissenschaftlich fundiert zu nähern und eine Einschätzung der Anrechenbarkeit von Kompetenzen einer Technikerausbildung auf ein Hochschulstudium und umgekehrt zu erzielen, brachte das Verbundprojekt OTH mind in der ersten Förderphase einen Äquivalenzvergleich - also einen Vergleich der Gleichwertigkeit von Kompetenzen - auf den Weg.

Die Ergebnisse des Äquivalenzvergleichs finden Sie hier.

In Deutschland brechen rund ein Drittel aller Studierenden ihr Studium vorzeitig wieder ab. Ein Großteil der zum Thema „Studienabbruch“ durchgeführten empirischen Arbeiten fokussiert sich auf die Analyse einzelner Abbruchgründe. Hierbei wird der eigentliche Studienverlauf nicht näher betrachtet. In der vorliegenden Studie wurde der Verbleib von Studierenden, Studiengangwechsler/innen sowie Studienabbrecher/innen im Studienverlauf u.a. hinsichtlich kritischer Studienphasen genauer erforscht. Im Zentrum der Analyse standen die MINT-Studiengänge: Elektro- und Informationstechnik, Informatik und Maschinenbau an der OTH Amberg-Weiden und OTH Regensburg. Basierend auf einem Panel-Studiendesign wurde der Studienverlauf in den ersten vier Semester des MINT-Studiums seit Beginn der Immatrikulation im WiSe 2015/16 untersucht.

Die Ergebnisse der Studienverlaufsanalyse finden Sie ab Seite 119 im Forschungsbericht 2018 der OTH Amberg-Weiden.

Für die didaktische Gestaltung von Lehr- und Lernsettings in der akademischen Weiterbildung halten zielgruppenspezifische Eigenschaften gleichermaßen Herausforderungen und Chancen bereit (Buhr et al., 2008; Elsholz, 2015). Verschiedene didaktische Konzepte können helfen, die spezifischen Voraussetzungen von Personengruppen im Lehr-Lern-Geschehen besser zu berücksichtigen und adäquat für die Lernziele einer akademischen Bildungsmaßnahme zu nutzen. Zum Artikel

In vielen Branchen und Regionen ist der Fachkräftemangel immer deutlicher spürbar. Um diesem zu begegnen, ergreifen Unternehmen zunehmend eigenständig die Initiative, indem sie die Ausbildung ihrer zukünftigen Fachkräfte selbst in die Hand nehmen. Schwierigkeiten bei der Gewinnung geeigneter Auszubildender veranlassen Unternehmen, sich intensiver mit der Erschließung neuer Zielgruppen auseinanderzusetzen. Auch Studienaussteiger/innen sind in diesem Zusammenhang bereits in den Fokus von Unternehmen gerückt (vgl. Becker/Lübbers 2014). Im Rahmen des Projekts OTH mind - modulares innovatives Netzwerk für Durchlässigkeit wurden mittels einer regionalen Unternehmensbefragung (IHK-Kammerbezirk Oberpfalz) sowohl der regionale Fachkräftebedarf, als auch verschiedene Aspekte bezüglich der Integration von Studienabbrecher/innen in die duale Berufsausbildung untersucht. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass hinsichtlich der Integration von Studienaussteiger/innen in die duale Ausbildung in einigen Bereichen noch wesentlicher Handlungsbedarf besteht. Zum Artikel

Wie kann ein besseres Matching von Bildungsangeboten der Hochschulen und der Bildungsnachfrage in den Unternehmen der Region hergestellt werden? - Ein Ziel in OTH mind war es auf Basis regionaler Bedarfe modulare berufsbegleitende Weiterbildungsangebote für Fachkräfte, Techniker/innen und Meister/innen zu entwickeln und zu erproben. Wie die Entwicklungsphase der modularen Bildungsangebote ausgestaltet war, beschreibt der folgende Kurzartikel.

Geschlechterverhältnisse strukturieren noch immer viele gesellschaftliche Bereiche. So nähern sich zwar in vielerlei Hinsicht die Lebensverläufe von Frauen und Männern immer mehr an, gleichzeitig lassen sich weiterhin eine Reihe von Differenzen in den öffentlichen und privaten Bereichen feststellen. Auch wenn Männer sich zunehmend an der Erziehung ihrer Kinder beteiligen, nehmen immer noch ca. 65% der Väter keine Erziehungszeit (Statistisches Bundesamt 2016). Die Studien- und Berufswahl erfolgt oftmals nach einem geschlechtstypischen Muster obwohl Frauen mittlerweile die Mehrzahl der Studienanfänger/innen stellen: Nichtsdestotrotz betrug der Frauenanteil unter den Ingenieursstudierenden im Wintersemester 2015/2016 22,2% (DeStatis o.J.). Welche Aspekte diesbezüglich in der akademischen MINT-Weiterbildung zu beachten sind, skizziert der folgende Beitrag.
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Im Rahmen des Projektes wurde das Phänomen "Arbeitslosigkeit bei Ingenieuren/innen" durch zwei qualitative und eine quantitative Befragung genauer untersucht. Diese Erhebung sowie deskriptive Auswertungen stellen u. a. das Klientel "Arbeitslose Ingenieure/innen", Gründe von Arbeitslosigkeit, Anforderung der Unternehmen sowie die Relevanz von Weiterbildung bei arbeitslosen Ingenieuren/innen dar. Dabei ist festzustellen, dass die Gründe für Arbeitslosigkeit nicht durch mangelnde Qualifikation bedingt sind. Vielmehr sind strukturelle Gründe, z. B. persönliche Lebensumstände, dafür verantwortlich. Weiterbildung, vor allem im technischen Bereich, scheint kein probates Mittel zur Re-Integration arbeitsloser Ingenieure/innen in das Berufsleben. Zum Artikel

Beruflich Qualifizierte als besondere Zielgruppe für akademisches Lernen zeichnen sich durch eine hohe Heterogenität aus. Vor diesem Hintergrund hat das BMBF-geförderte Projekt OTH mind in zwei empirischen Untersuchungen Meinungen und Einschätzungen beruflich Qualifizierter zum sogenannten dritten Bildungsweg erhoben. Im folgenden Artikel werden daraus Ergebnisse zu Voraussetzungen sowie Interessen und möglichen Hindernissen in Bezug auf die Aufnahme akademischer Lernprozesse dargestellt. Das Interesse an solchen Lernprozessen zeigt sich dabei als geprägt von existentiellen und persönlichen Motiven – sowohl bei einer Entscheidung für als auch gegen eine Aufnahme akademischen Lernens. Festzustellen ist, dass beruflich Qualifizierte, die eine akademische Weiterbildung anstreben, sich intrinsisch motiviert für den Weg an die Hochschule entscheiden. Die Ergebnisse der Erhebung zeigen, dass es angesichts der aufgezeigten Hindernisse weiterhin Aufgabe der Hochschulen ist, den Bildungsweg für diese Zielgruppe zu ebnen, um die akademische Qualifizierung dieser Fachkräfte bestmöglich zu stärken. Zum Artikel

Im Sommer 2015 wurde im Rahmen des Projekts eine onlinebasierte Befragung der Zielgruppen technische Fachkräfte, beruflich Qualifizierte mit Studieninteresse sowie Ingenieure/innen an den beiden Ostbayerischen Technischen Hochschulen (OTH) Amberg-Weiden und Regensburg durchgeführt. Anhand standardisierter Erhebungen wurde versucht, zielgruppenspezifische didaktische Gestaltungswünsche abzuleiten. Die Resultate ergaben, dass die Unterschiede zwischen den verschiedenen Zielgruppen marginal sind. Über alle Zielgruppen hinweg zeigt sich in Hinblick auf eine Weiterbildungsteilnahme ein starker Wunsch nach Praxisnähe der Weiterbildungsinhalte sowie der Dozenten/innen. Der Theoriegedanke und wissenschaftliche Aspekte werden dagegen eher in den Hintergrund gerückt. Der Einsatz von virtuellen Lehrelementen scheint bisher nicht sehr verbreitet zu sein. Zum Artikel

Zusammen mit der Forschungsstelle der IHK Bayern (For.Bild) wurde der Weiterbildungsmarkt des Regierungsbezirkes Oberpfalz analysiert. Ausschlaggebend für die inhaltsanalytische Datenerhebung war der technische Bereich – entsprechend der Zielsetzungen des Projektes insgesamt. mehr

Im Sommer 2015 wurde im Rahmen des Projekts "OTH mind: modulares innovatives Netzwerk für Durchlässigkeit" eine onlinebasierte Befragung von klein- und mittelständischen sowie Großunternehmen aus der Produktions- und / oder Dienstleistungsbetrieben durchgeführt. Die befragten Unternehmen gehören dem IHK-Kammerbezirk Ostbayern an.Anhand einer standardisierten Erhebung wurde versucht, allgemeine Gestaltungswünsche der Unternehmen in Bezug auf akademische Weiterbildung abzuleiten und deren Einstellung gegenüber dem Einsatz von E-Learning besser einschätzen zu können. Die Resultate dieser Befragung finden Sie hier.

Im Sommer 2015 wurde im Rahmen des Verbundprojekts „OTH mind“ eine standardisierte Exmatrikuliertenbefragung an den beiden Ostbayerischen Technischen Hochschulen Amberg-Weiden und Regensburg durchgeführt. Ziel dieser Erhebung war es, das Exmatrikulationsverhalten in den ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen zu untersuchen. In diesem Zusammenhang wurden die Abbruchgründe bzw. -motive, sowie der Verbleib der Exmatrikulierten analysiert. mehr

Den Fragebogen zur Exmatrikuliertenbefragung finden Sie hier.

Um die Beschaffenheit der Region der beiden Ostbayerischen Technischen Hochschulen Amberg-Weiden und Regensburg besser einschätzen zu können, fertigte OTH mind eine auf Daten des Bayerischen Landesamts für Statistik und Datenverarbeitung (BayLfStD) sowie der Agentur für Arbeit basierende deskriptive Analyse der Bevölkerungs-, Wirtschafts- und Beschäftigungsstrukturen der Oberpfalz an. Besondere Aufmerksamkeit gilt im vorliegenden Text den räumlichen Disparitäten zwischen der nördlichen und der südlichen Oberpfalz sowie der Altersstruktur der in den einzelnen Landkreisen und kreisfreien Städte beheimateten technischen Fachkräfte. mehr

Der Bereich "Echte Durchlässigkeit für beruflich Qualifizierte" will einen Beitrag dazu leisten, Hochschulen für die bis dato unterrepräsentierte Gruppe der beruflich Qualifizierten weiter zu öffnen. Auf Basis der rechtlichen Öffnung der Hochschulen von 2009 werden daher Maßnahmen geschaffen, die auch durch strukturelle und didaktische Änderungen die Durchlässigkeit für beruflich Qualifizierte erhöhen. Denn trotz dieser rechtlichen Veränderungen steigt die Zahl beruflich qualifizierter Studierender deutlich weniger als erwartet (vgl. Wolter et al. 2014, S. 34). Daher gilt es neue Konzepte zu entwickeln, mit denen sich die Hochschulen auf diese neue Zielgruppe einstellen (vgl. Bischoff 2014, S. 9). mehr

Im Sommersemester 2015 wurden im Rahmen des Projekts "OTH mind" Professor/innen und lehrende wissenschaftliche Mitarbeiter/innen technischer Fakultäten an der OTH Regensburg sowie der OTH Amberg-Weiden befragt. Anliegen ist es, die im Projekt "OTH mind" verfolgten Ziele zur Förderung der Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung auch durch eine solche Befragung zu erfassen. Den Volltext zur Befragung finden Sie hier.

Den Fragebogen zur Befragung finden Sie hier.

Gemäß Bayerischem Hochschulgesetz (BayHSchG) Artikel 45 Absatz 1 wird Absolvent/innen der Meisterprüfung sowie gleichgestellter beruflicher Fort- und Weiterbildungsprüfungen der allgemeine Hochschulzugang eröffnet, sofern sie ein Beratungsgespräch an einer Hochschule absolviert haben. Das Verbundprojekt "OTH mind- modulares innovatives Netzwerk für Durchlässigkeit" befragte sowohl Fachkräfte (Fachkräftebefragung) als auch regionale Unternehmen (Unternehmensbefragung) im Hinblick auf deren grundsätzliches Weiterbildungsinteresse an Hochschulen. mehr

OTH mind hat sich zum Ziel gesetzt, die heterogenen und vielfältigen Weiterbildungsbedarfe und Bildungsinteressen in der Region zu eruieren, zu interpretieren und in passgenaue Angebote umzusetzen. Dazu wurden im ersten Projektjahr 2015 mehrere Erhebungen angestoßen, die zum Ziel hatten, verschiedene Zielgruppen und Stakeholder zu ihren Weiterbildungs- resp. Studienzielen, -inhalten und -formaten zu befragen. Während dieser forschungsintensiven Phase arbeitete das Projektteam mit der IHK-Forschungsstelle Bildung Bayern (For.Bild) zusammen. Der folgende, gemeinsam erstellte Methodenbericht gibt einen Überblick über die Vorgehensweise der verschiedenen Erhebungen. mehr

• DGWF Tagung September 2019: BeVorStudium – Blended Learning in der Studienvorbereitung von beruflich Qualifizierten Poster
• DGWF Tagung September 2019: Wissenschaftliche Weiterbildung: Digitaler Wandel trotz ländlichen Gebieten?! Poster
• DGWF Tagung September 2019: Flexibilisierung wissenschaftlicher Weiterbildung im Kontext der Digitalisierung Poster
• Der hochschulische Bildungsauftrag im Kontext der wissenschaftlichen Weiterbildung Poster
• Wissenschaftliche Weiterbildung als Erfolgsmodell für den Ausbau des Hochschulsystems im Kontext des Lebenslangen Lernens? Poster
• Können MINT-Weiterbildungsangebote Stereotypen in der Zukunft vermeiden?! Poster
• Beruf – Vorbereitungskurs – Studium: Übergangserleben beruflich Qualifizierter Poster
• Modell zur Sicherung des Studierenden-Erfolgs beruflich Qualifizierter; Implementierung von Weiterbildungsstrukturen Poster
• Brückenkurskonzept Poster
• OTH mind Projektposter
• BeVorStudium, Netzwerktreffens "Offene Hochschule" am 28.11.2016 in Weimar. Poster
• Gender Mainstreaming und Diversity Management im Projekt OTH mind. Poster
• Durchlässigkeit für beruflich Qualifizierte. Poster
• Anschlussmöglichkeiten für Studienabbrecher/innen. Poster
• Modulare Qualifizierung von (erwerbslosen) Ingenieur/innen. Poster
• Förderung der Fachkräftestruktur. Poster

• Dein individuelles Paket für erfolgreiche Prüfungen Plakate
• Berufsorientierung und Ausbildung für Studienaussteiger/innen Flyer
• Berufsorientierung für Studienzweifler/innen und Studienaussteiger/innen Flyer
• Informationsplattform für Studienzweifler/innen und Studienaussteiger/innen Flyer
• Modulare Weiterbildung für technische Fachkräfte, Einführung in Data Science Flyer
• Modulare Weiterbildung, IT-Sicherheit Basics Flyer
• Modulare Weiterbildung für technische Fachkräfte, Robotik – Programmierung und Handhabung Flyer
• Projektflyer 2017
• Projektflyer 2016
• BeVorStudium 2017 Flyer
• BeVorStudium 2018 Flyer
• Qualifizierungsangebot Elektronik für Studienzweifler/innen Flyer
• Perspektiven schaffen (Informationsplattform für Studienzweifler/innen) Flyer
• Berufsbegleitende Qualifizierungsangebote für Ingenieure/innen und Informatiker/innen Flyer

Im Rahmen des Verbundprojekts OTH mind wurde eine auf zwei Jahre angelgte Studienverlaufsanalyse in ausgewählten ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen an der OTH Amberg-Weiden und der OTH Regensburg durchgeführt.

Fragebögen - OTH Amberg-Weiden:

• 1. Erhebungswelle (WiSe 2015/16)
• 2. Erhebungswelle (SoSe 2016)
• 3. Erhebungswelle (WiSe 2016/17)
• 4. Erhebungswelle (SoSe 2017)

Fragebögen - OTH Regensburg:

• 1. Erhebungswelle (WiSe 2015/16)
• 2. Erhebungswelle (SoSe 2016)
• 3. Erhebungswelle (WiSe 2016/17)
• 4. Erhebungswelle (SoSe 2017)

Ab dem Wintersemester 2017/18 wurde im Rahmen des Verbundprojekts „OTH mind #aufstieggestalten“ eine standardisierte Exmatrikuliertenbefragung an der Ostbayerischen Technischen Hochschule Amberg-Weiden durchgeführt.

• Zum Fragebogen

Im Sommer 2015 wurde im Rahmen des Verbundprojekts „OTH mind“ eine qualitative Abbrecherbefragung sowie eine standardisierte Exmatrikuliertenbefragung an den beiden Ostbayerischen Technischen Hochschulen Amberg-Weiden und Regensburg durchgeführt.

• Zum Interviewleitfaden
• Zum Fragebogen

Im Sommersemester 2015 wurden im Rahmen des Projekts "OTH mind" Professor/innen und lehrende wissenschaftliche Mitarbeiter/innen technischer Fakultäten an der OTH Regensburg sowie der OTH Amberg-Weiden befragt. Anliegen ist es, die im Projekt "OTH mind" verfolgten Ziele zur Förderung der Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung auch durch eine solche Befragung zu erfassen. Zum Fragebogen

Im Forschungsteilbereich 6 "Beratung und Betreuung" wurden im Jahr 2016 Expertinnen und Experten von Weiterbildunsgeinrichtungen der OTH Amberg-Weiden und Regensburg hinsichtlich der Thematik "Beratung und Betreuung" befragt. Zum Interviewleitfaden

Im Jahr 2015 wurden Teilnehmende des Propädeutikums an der OTH Amberg-Weiden im Rahmen der wiederkehrenden Evaluierung des Angebotes befragt. Ziel der Befragung war, die Bedarfe potentieller Teilnehmer/innen zu erfahren. Zum Fragebogen

Fragebögen zur Evaluation des BeVorStudium

Im Rahmen der Evaluation der Berufsorientierungs- und Ausbildungsprogramme für Studienaussteiger/innen wurde ein Interviewleitfaden entwickelt.

• Zum Interviewleitfaden

Fragebogen zur Evaluation "Informationstechnologie"

1. Förderphase:

• Leitfaden zur Evaluation des Bildungsangebotes "Datenbanken"

2. Förderphase:

• Kurzfragebogen zur Evaluation des Bildungsangebotes "Robotik-Programmierung und Handhabung"
• Kurzfragebogen zur Evaluation des Bildungsangebotes "IT-Sicherheit Basics"
• Kurzfragebogen zur Evaluation des Bildungsangebotes "Einführung in Data Science"

Doxxing, Malware, Botnets … Sabotage und Spionage aus dem Netz nehmen zu – immer mehr Unternehmen und Behörden geraten ins Visier von Cyberkriminellen. Oft sind MitarbeiterInnen das Einfallstor für Hackerattacken. Genau hier setzt der Weiterbildungskurs „IT-Sicherheit Basics“ an der OTH Amberg-Weiden an: Die TeilnehmerInnen erfahren, wie sie digitale Gefahren erkennen und abwehren.

veröffentlicht am 05.11.2019

Die gesamte Meldung finden Sie hier

Die Digitalisierung schreitet voran. Schon jetzt werden in den meisten Jobs digitale Kompetenzen vorausgesetzt. Das Know-how für die Arbeitswelt 4.0 können ArbeiternehmerInnen an der OTH Amberg-Weiden erwerben. Die Hochschule bietet modulare Weiterbildung auf akademischem Niveau – im Juli startet ein Kurs zum Thema: Robotik – Programmierung und Handhabung.

veröffentlicht am 24.06.2019

Die gesamte Meldung finden Sie hier

Mathematik ist die Sprache der Ingenieurswelt. Liegt die Schulzeit bereits etwas zurück, dann gibt es die eine oder andere Wissenslücke. Um berufstätige Studieninteressierte, insbesondere beruflich Qualifizierte, optimal auf ein ingenieurwissenschaftliches Studium vorzubereiten, bietet die OTH Amberg-Weiden in Weiden ab Ende Oktober das Modul „Grundlagen der Ingenieurmathematik“ an.

veröffentlicht am 20.09.2018

Die gesamte Meldung finden Sie hier oder auch bei Oberpfalzecho

Jubiläum mit großer Strahlkraft: Vor fünf Jahren schlossen sich die Technischen Hochschulen Amberg-Weiden und Regensburg zum OTH-Verbund zusammen. Eine gute Entscheidung, wie sich heute zeigt. Denn die gemeinsamen Projekte prägen die Bildungslandschaft der Oberpfalz nachhaltig und stoßen in ganz Bayern auf großes Interesse. Dies bestätigte der Besuch von Prof. Dr. Marion Kiechle an der OTH in Weiden – die Bayerische Staatsministerin für Wissenschaft und Kunst hielt den Festvortrag bei der Jubiläumsfeier am vergangenen Freitag.

veröffentlicht am 16.04.2018

Die gesamte Meldung finden Sie hier oder auch bei Oberpfalzecho

Vorbei sind die Zeiten, in denen man in jungen Jahren studiert und dann ein Leben lang davon profitiert. Zu schnell entwickeln sich Wirtschaft und Technologie. Für Hochschulen bringt dies eine kleine Revolution.

veröffentlicht am 19.02.2018

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Für den Erfolg im Beruf ist das Abitur keineswegs Voraussetzung. Für ein Studium jetzt auch nicht mehr in jedem Fall. Die OTH hat ein neues Angebot entwickelt für Interessenten, die kein Abitur haben.

veröffentlicht am 13.02.2018

Den gesamten Artikel finden Sie auf Onetz

Förderung der Durchlässigkeit zwischen hochschulischer und beruflicher Bildung ist ein wichtiges Thema in der Wissens- und Bildungsregion Oberpfalz. Das Verbundprojekt "OTH mind" der OTH Regensburg und der OTH Amberg-Weiden, das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) mit 2,5 Millionen Euro unterstützt wird und Anfang Februar in die zweite Förderrunde gestartet ist, setzt genau hier an. Das Projekt "OTH mind" richtet sich vor allem an beruflich Qualifizierte, Berufstätige und StudienzweiflerInnen, mit dem Ziel des lebenslangen Lernens. Der Start der zweiten Förderphase ist für MdB Albert Rupprecht, Bildungs- und forschungspolitischer Sprecher der CDU/CSU im Deutschen Bundestag, Anlass, sich mit der OTH Amberg-Weiden auszutauschen.

veröffentlicht am 08.02.2018

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Studieren ohne Abitur? Das geht! Denn auch beruflich Qualifizierte erhalten einen allgemeinen oder fachgebundenen Hochschulzugang - und damit ihr Ticket zum Studium. An der OTH Amberg-Weiden profitieren Studieninteressierte ohne Abitur darüber hinaus von einer optimalen Starthilfe: In Vorbereitungskursen können Sie sich fit machen für ein wirtschafts- oder ingenieur-wissenschaftliches Studium. Dieses Angebot ist insbesondere zugeschnitten auf die Anforderungen von Berufstätigen.

veröffentlicht am 05.02.2018

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„OTH mind“, das „modulare innovative Netzwerk für Durchlässigkeit“, ist mit Donnerstag, 1. Februar 2018, in die zweite Förderrunde gestartet: Das Verbundprojekt von OTH Regensburg und OTH Amberg-Weiden wird für einen Zeitraum von zweieinhalb Jahren vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) weiter bezuschusst. Für das neue Vorhaben stehen dem Projekt zur akademischen Weiterbildung damit bis Ende Juli 2020 bewilligte Zuwendungen in Höhe von 2,5 Millionen Euro zur Verfügung, die je zur Hälfte an die OTH Regensburg und die OTH Amberg-Weiden gehen. Prof. Dr. Wolfgang Baier, Präsident der OTH Regensburg, und Prof. Dr. Andrea Klug, Präsidentin der OTH Amberg-Weiden, haben anlässlich der Weiterförderung eine neuerliche Kooperationsvereinbarung unterzeichnet. Das Projekt „OTH mind“ richtet sich, wie in der ersten Förderphase, vor allem an beruflich Qualifizierte, Berufstätige und Studienzweifler/innen. Die modularen Bildungsangebote ermöglichen den unterschiedlichen Zielgruppen, sich vor Ort nach individuellen Bedürfnissen, aber auch praxis- und bedarfsorientiert akademisch weiterbilden können.

veröffentlicht am 02.02.2018

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Das Studium startet mit dem Vorlesungsbeginn? Nicht ganz. Viele Studienanfängerinnen und -anfänger nutzen die Zeit vor dem 1. Semester, um ihr Wissen gezielt aufzufrischen. Die OTH Amberg-Weiden bietet dafür zahlreiche kostenfreie Vorkurse und Online-Tutorials.

veröffentlicht am 12.09.2017

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OTH mind unterstützt Fachkräfte beim berufsbegleitenden Lernen: Das Verbundprojekt der OTH Amberg-Weiden und der OTH Regensburg entwickelt Kurse, die präzise auf die Herausforderungen des modernen Arbeitslebens zugeschnitten sind. In diesem Sommer starten zwei neue Qualifikationsangebote in den Bereichen „Betriebliche Datenbanken“ und „Robotik“. Beide Kurse sind zurzeit kostenlos. Interessierte können sich jetzt anmelden – ein Hochschulabschluss wird nicht vorausgesetzt.

veröffentlicht am 26.06.2017

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Einsteigen, Umsteigen, Aufsteigen: OTH mind schlägt Brücken zwischen beruflicher und akademischer Bildung. Das Verbundprojekt der Ostbayerischen Technischen Hochschulen Amberg-Weiden und Regensburg ebnet beruflich Qualifizierten den Weg ins Studium. Dafür entwickelt das OTH mind-Team Angebote, die speziell auf die Anforderungen von Studieninteressierten mit Berufserfahrung zugeschnitten sind. Eines davon startete Anfang März an der OTH in Weiden: „BeVorStudium“, die berufsbegleitende Vorbereitung auf ein Studium für beruflich Qualifizierte.

veröffentlicht am 11.04.2017

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Inwiefern der Weg in ein ingenieurwissenschaftliches bzw. technisches Studium für beruflich Qualifizierte ohne Abitur eine Herausforderung darstellen kann und welche Hürden einem erfolgreichen Studienstart im Weg stehen, hat das Projekt OTH mind der Ostbayerischen Technischen Hochschulen Regensburg und Amberg-Weiden erforscht. Aus den Ergebnissen haben die Hochschulen verschiedene Maßnahmen abgeleitet, die beruflich Qualifizierten den Weg zur Umsetzung ihres Studienwunsches ebnen sollen.

veröffentlicht am 01.03.2017

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Auf Initiative von MdB Reiner Meier wird der Parlamentarische Staatssekretär Stefan Müller die Ostbayerische Technische Hochschule Amberg-Weiden besuchen, um das Zehn-Punkte-Programm „Vorfahrt für den Mittelstand“ zu präsentieren. Das Programm des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) hat das Ziel, neue Ideen, Anwendungsmöglichkeiten und Geschäftsmodelle in den kleinen und mittleren Unternehmen (KMU) voranzutreiben.

veröffentlicht am 13.04.2016

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Die Zeiten sind vorbei, in denen Hochschulen ausschließlich für die akademische Ausbildung von Abiturienten offen waren. Das Bildungssystem ist längst so durchlässig, dass man auch mit anderen Abschlüssen, zum Beispiel mit dem Meisterbrief, studieren kann. Die OTH Amberg-Weiden will sich jetzt noch weiter öffnen.

veröffentlicht am 22.03.2016

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Die Ostbayerischen Technischen Hochschulen (OTH) Amberg-Weiden und Regensburg führen in den kommenden Wochen eine über die gesamte Oberpfalz angelegte Befragung von Unternehmen durch. „Wir verfolgen das Ziel den Weiterbildungsbedarf von technischen Fachkräften, Ingenieuren und Ingenieurinnen aus der Perspektive des regionalen Mittelstandes zu ermitteln“, so Marco Häusler, Projektleiter des Verbundprojekts.

veröffentlicht am 29.02.2016

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Handwerksvertreter beklagen immer wieder von einen "Akademisierungswahn". Deshalb könnte es durchaus knirschen, wenn ein Kreishandwerksmeister eine Hochschulpräsidentin besucht. Das Gegenteil ist der Fall.

veröffentlicht am 08.02.2016

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Die OTH Amberg-Weiden und die OTH Regensburg erhalten für ihr Weiterbildungskonzept mit dem Titel „OTH mind: Modulares innovatives Netzwerk für Durchlässigkeit“ aus dem Programm „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschule“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) eine Förderung in Höhe von insgesamt 3,4 Millionen Euro für die nächsten drei Jahre. Die OTH Amberg-Weiden erhält aus dieser Summe 1,5 Millionen Euro.

veröffentlicht am 04.12.2014

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Unbesetzte Lehrstellen, immer heftigeres Ringen um Spezialisten: Demografischer Wandel und Fachkräftemangel sind für Oberpfälzer Unternehmen längst kein abstraktes Phänomen mehr. Wege, die zumindest ein wenig Abhilfe bringen könnten, will nun die Hochschule erforschen und umsetzen. Die nötige Finanzierung für dieses Weiterbildungskonzept ist bereits gesichert. Am Freitag bekam die OTH einen Förderbescheid über 3,4 Millionen Euro.

veröffentlicht am 06.09.2014

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Viele Politiker kommen, schauen, reden und gehen wieder. Doch MdB Stefan Müller, bringt am Freitag, wenn er die Ostbayerische Technische Hochschule (OTH) besucht, auch etwas mit. Der Parlamentarische Staatssekretär im Bundesministerium für Bildung und Forschung überreicht einen Förderbescheid in Höhe von 3,4 Millionen Euro. Der Zuschuss für die kommenden dreieinhalb Jahre geht auch an die OTH Regensburg. Mit dabei MdB Albert Rupprecht, bildungspolitischer Sprecher der Union.

veröffentlicht am 03.09.2014

Den gesamten Artikel finden Sie auf Onetz

Die OTH Regensburg und die OTH Amberg-Weiden erhalten für die Umsetzung ihres gemeinsamen Weiterbildungskonzepts „OTH mind: Modulares innovatives Netzwerk für Durchlässigkeit“ aus dem Programm „Aufstieg durch Bildung: Offene Hochschule“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) für die kommenden dreieinhalb Jahre eine Förderung des Bundes in Höhe von insgesamt 3,4 Millionen Euro.

veröffentlicht am 29.08.2014

Die gesamte Meldung finden Sie hier

Die OTH Regensburg und die OTH Amberg-Weiden haben es mit ihrem gemeinsamen Weiterbildungskonzept „OTH mind: Modulares innovatives Netzwerk für Durchlässigkeit“ in die zweite Runde des Wettbewerbs „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschule“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) geschafft. Die OTH ist damit eine der 47 Hochschulen in der zweiten Förderrunde deutschlandweit. Die OTH Regensburg und die OTH Amberg-Weiden erhalten für ihr gemeinsames Konzept „OTH mind“ insgesamt 3,4 Millionen Euro für die nächsten dreieinhalb Jahre.

veröffentlicht am 31.07.2014

Die gesamte Meldung finden Sie hier oder auch auf Onetz