Suche

sind hier realistische Berufsfelder. Der Abschluss des Studiengangs eröffnet Absolventinnen und Absolventen vielfältige Möglichkeiten und hervorragende Perspektiven auf dem Arbeitsmarkt. Sie können in v [...] und Einschreibung Zulassungsvoraussetzungen Der konsekutive Masterstudiengang richtet sich an Absolventen mit einem ersten einschlägigen ingenieur- oder naturwissenschaftlichen Hochschulabschluss. Als

en Lebenszyklus, insbesondere BewerberInnenbefragungen, Workloaderhebungen, Studierenden-, AbsolventInnen- und Verbleibebefragungen, Abbrecherbefragungen und Lehrendenbefragungen. (3) […] [...] folgende, anlassbezogene interne und externe Evaluationen: 1. Studieneingangsbefragung 3. Absolventen-/Absolventinnenbefragung 2. Studierendenbefragung 4. Peergutachten (formale Qualitätskriterien)

Menü Wirtschaftsingenieurwesen und Gesundheit Über die Fakultät Wirtschaftsingenieurwesen und Gesundheit Unser Leistungsangebot Zahlen/Fakten Lageplan Social Media Unsere Studienangebote Berufsfelder

Menü Wirtschaftsingenieurwesen und Gesundheit Über die Fakultät Wirtschaftsingenieurwesen und Gesundheit Unser Leistungsangebot Zahlen/Fakten Lageplan Social Media Unsere Studienangebote Berufsfelder

SAP-Zertifikat hilft Ihnen beim Start in eine erfolgreiche Karriere!  es hebt Sie von anderen Absolventen/Bewerbern ab  steigert Ihren Marktwert  beeinflusst i.d.R. auch das Einstiegsgehalt

SAP-Zertifikat hilft Ihnen beim Start in eine erfolgreiche Karriere!  es hebt Sie von anderen Absolventen/Bewerbern ab  steigert Ihren Marktwert  beeinflusst i.d.R. auch das Einstiegsgehalt

en Lebenszyklus, insbesondere BewerberInnenbefragungen, Workloaderhebungen, Studierenden-, AbsolventInnen- und Verbleibebefragungen, Abbrecherbefragungen und Lehrendenbefragungen. (3) […] [...] folgende, anlassbezogene interne und externe Evaluationen: 1. Studieneingangsbefragung 3. Absolventen-/Absolventinnenbefragung 2. Studierendenbefragung 4. Peergutachten (formale Qualitätskriterien)

Befähigung zu einem einschlägigen Master-Studium vermittelt werden. (2) 1Absolventinnen und Absolventen des Studiengangs planen, entwerfen und realisieren komplexe Software, typischerweise in Entwi [...] Integration von Soft- und Hardware zu komplexen Gesamtsystemen mit. (3) 1Die Absolventinnen und Absolventen sind mit der Methodik der Informatik, ihren Programmiersprachen, Datenbank-Paradigmen, Softwa [...] en Grundlagen in Projektmanagement und agilen Entwicklungsmethoden. 4Die Absolventinnen und Absolventen sind in der Lage, eigene und von anderen entwickelte Komponenten zu größeren Softwaresystemen

Befähigung zu einem einschlägigen Master-Studium vermittelt werden. (2) 1Absolventinnen und Absolventen des Studiengangs planen, entwerfen und realisieren komplexe Software, typischerweise in Entwi [...] ferner beim fortschreitenden Einsatz des Computers als Medium. (3) 1Die Absolventinnen und Absolventen sind mit der Methodik der Informatik, ihren Programmiersprachen, Datenbank-Paradigmen, Softwa [...] n Grundlagen in Projektmanagement und agilen Entwicklungsmethoden. 4Die Absolventinnen und Absolventen sind in der Lage, eigene und von anderen entwickelten Komponenten zu größeren Softwaresystemen

Befähigung zu einem einschlägigen Master-Studium vermittelt werden. (2) 1Absolventinnen und Absolventen des Studiengangs planen, entwerfen und realisieren komplexe Software, typischerweise in Entwi [...] ferner beim fortschreitenden Einsatz des Computers als Medium. (3) 1Die Absolventinnen und Absolventen sind mit der Methodik der Informatik, ihren Programmiersprachen, Datenbank-Paradigmen, Softwa [...] n Grundlagen in Projektmanagement und agilen Entwicklungsmethoden. 4Die Absolventinnen und Absolventen sind in der Lage, eigene und von anderen entwickelten Komponenten zu größeren Softwaresystemen

Supply-Chain-Management-Ausbildung hochgehalten. Der Anspruch, der an die Studierenden und späteren AbsolventInnen des SCM-Studiums gestellt wird, ist, in ihrer Wissensdomäne als ExpertInnen oder auch Füh [...] fühlen und sich konstruktiv in der Gestaltung der Zukunft einbringen können. Damit dies von den AbsolventInnen unserer Institutionen aber auch verlangt werden kann, sind Fachhochschulen und die dort tätigen [...] entwickeln zu können? » Welcher Ansatz sollte in der Lehre verfolgt werden, um zukunftsfähige AbsolventInnen an die Unternehmen übergeben zu können und wie kann dieser Austausch zwischen Unterneh- men

Erstellung und der Verwendung von Medienprodukten zu vermitteln. (2) Die Absolventinnen und Absolventen dieses Studiengangs haben fundierte Kenntnisse und Fähigkeiten in folgenden Kompetenzfeldern: [...] technischen, informationstechnischen und gestalterischen Disziplinen sind die Absolventinnen und Absolventen dieses Studiengangs in der Lage, eigen verantwortlich oder in Teamarbeit multimediale Produkte [...] Marketing und Präsentation. (4) 1Die erworbenen Kompetenzen qualifizieren die Absolventinnen und Absolventen dieses Studiengangs zur Übernahme von Führungs- und Fachaufgaben in Unternehmen und Organisationen

anschließenden Referendariat für das Lehramt an beruflichen Schulen qualifizieren können. (2) 1AbsolventInnen des Studiengangs entwickeln, konstruieren und erproben Geräte und Systeme der Elektro-

hinaus soll die Befähigung zu einem einschlägigen Master-Studium vermittelt werden. (2) Absolventen des Studiengangs planen, entwerfen und realisieren komplexe KI-Software und KI-Hardware, t [...] Adaption durch generiertes Wissen für komplexe, „intelligentere“ Gesamtsysteme mit. (3) Die Absolventen sind mit der Methodik der Künstlichen Intelligenz, der Robotik und der Infor- matik, ihren [...] hen Grundlagen in Projektma- nagement und agilen, innovations-basierten Methoden. Die Absolventen sind in der Lage, eigene und von anderen entwickelten Komponenten zusam- men mit eigenen und

hinaus soll die Befähigung zu einem ein- schlägigen Master-Studium vermittelt werden. (2) AbsolventInnen des Studiengangs planen, entwerfen und realisieren komplexe KI-Software und KI-Hardware [...] Adaption durch generiertes Wis- sen für komplexe, „intelligentere“ Gesamtsysteme mit. (3) Die AbsolventInnen sind mit der Methodik der Künstlichen Intelligenz, der Robotik und der In- formatik, ihren [...] erforderlichen Grundlagen in Projektmanagement und agilen, inno- vationsbasierten Methoden. Die AbsolventInnen sind in der Lage, eigene und von anderen entwickelte Komponenten zu- sammen mit eigenen

welche Richtung er später möchte, ist hier rich- tig“, betonen beide. Denn Absolventin- nen und Absolventen sind durch ihre in- terdisziplinäre Ausbildung auf vielfältige Einsatzgebiete vorbereitet.

Erstellung und der Verwendung von Medienprodukten zu vermitteln. (2) Die Absolventinnen und Absolventen dieses Studiengangs haben fundierte Kenntnisse und Fähigkeiten in folgenden Kompetenzfeldern: [...] technischen, informationstechnischen und gestalterischen Disziplinen sind die Absolventinnen und Absolventen dieses Studiengangs in der Lage, eigen verantwortlich oder in Teamarbeit multimediale Produkte [...] Marketing und Präsentation. (4) 1Die erworbenen Kompetenzen qualifizieren die Absolventinnen und Absolventen dieses Studiengangs zur Übernahme von Führungs- und Fachaufgaben in Unternehmen und Or

en Lebenszyklus, insbesondere BewerberInnenbefragungen, Workloaderhebungen, Studierenden-, AbsolventInnen- und Verbleibebefragungen, Abbrecherbefragungen und Lehrendenbefragungen. (3) […] [...] folgende, anlassbezogene interne und externe Evaluationen: 1. Studieneingangsbefragung 3. Absolventen-/Absolventinnenbefragung 2. Studierendenbefragung 4. Peergutachten (formale Qualitätskriterien)

das IKKI unterstützt werden, ist ein interdisziplinäres, hochschulübergreifendes Team aus drei AbsolventInnen der OTH Amberg-Weiden und Regensburg, mit Kenntnissen aus der Betriebswirtschaft, UI/UX Design [...] oth-aw.de/ikki page Elektrotechnik, Medien & Informatik OTHmag 2022 13 Erster Absolvent des Masters Künstliche Intelligenz erhält VDE Bayern Award Sebastian Steindl wurde für seine [...] der Diagnosestellung unterstützen können, hat Sebas- tian Steindl, der im Jahr 2021 als erster Absolvent und zugleich mit Bestnote den Masterstudiengang Künstliche Intelligenz ab- schloss, in seiner

l vorzuberei- ten. • Wir rücken Transferfähigkeit in den Fokus der Lehre: Sie ermöglicht Absolventen/Absolventinnen, sich Themenstel- lungen selbstständig zu erarbeiten und das gelernte Wissen

Absolventinnen und Absolventen die Mitarbeit bei komplexen Projekten oder deren Leitung. Sie sind dabei kompetente Ansprechpartner für andere Fachgebiete. ²Absolventinnen und Absolventen stehen während [...] len Austausch sozialer Kompetenzen und Sprachkenntnisse. (2) ¹Die Absolventinnen und Absolventen sollen durch methodische, analytische und fachliche Kompetenz mit erhöhtem wissenschaftlichem [...] 2. ein Nachweis der studiengangspezifischen Eignung gemäß § 6 (2) ¹Absolventinnen und Absolventen eines Bachelorstudiengangs mit weniger als 210 (aber mindestens 180) ECTS-Leistungspunkten

breit einsetzbare Handlungskompetenzen im Bereich der Bildungstechnologien zu vermitteln. AbsolventInnen des Masterstudiums verfügen über ein über das typische Bachelorstudium hinausgehendes Maß [...] ngen. 2Über die Einschlägigkeit entscheidet im Einzelfall die Prüfungskommission. (3) 1AbsolventInnen eines Bachelorstudiengangs mit weniger als 210 (aber mindestens 180) ECTS- Leistungspunkten [...] (ASPO) der OTH Amberg-Weiden). 3) Wahlpflichtmodul „Audio, Video, Licht“ nicht abzulegen von AbsolventInnen, die diese Kompetenz bereits erworben haben. Es ist ein weiteres Modul aus dem Wahlpfl

breit einsetzbare Handlungskompetenzen im Bereich der Bildungstechnologien zu vermitteln. AbsolventInnen des Masterstudiums verfügen über ein über das typische Bachelorstudium hinausgehendes Maß [...] ngen. 2Über die Einschlägigkeit entscheidet im Einzelfall die Prüfungskommission. (3) 1AbsolventInnen eines Bachelorstudiengangs mit weniger als 210 (aber mindestens 180) ECTS- Leistungspunkten [...] (ASPO) der OTH Amberg-Weiden). 3) Wahlpflichtmodul „Audio, Video, Licht“ nicht abzulegen von AbsolventInnen, die diese Kompetenz bereits erworben haben. Es ist ein weiteres Modul aus dem Wahlpfl

von 07.10.21 bis 14.01.22 statt und richtete sich an alle Bachelor- und Master- Absolventinnen/Absolventen des Prüfungsjahrgangs 2019/2020 der OTH Amberg-Weiden. Sie wurde extern vom Bayerischen Staatsinstitut [...] Hochschulforschung und -planung (IHF) in München durchgeführt. Von 608 angeschriebenen Absolventinnen/Absolventen der OTH Amberg-Weiden nahmen 100 teil (RLQ: 16,4 %). © Stabsstelle Qualitätsmanagement und [...] der Befragung waren 69 Prozent der Bachelor- sowie 95 Prozent der Master- Absolventinnen/Absolventen erwerbstätig. • Durchschnittlich suchten sie nach ihrem Studium drei Monate nach einem passenden

Von den Master-Absolventinnen/Absolventen starteten 84,2 Prozent nach ihrem Abschluss direkt in die Erwerbstätigkeit. Unter den Bachelor-Absolventinnen/Absolventen waren es 65,6 Prozent – weitere [...] lventinnen/Absolventen der im Studium erworbenen Fachkompetenz eine hohe Relevanz für ihren Berufseinstieg attestieren, tun dies nur 66,1 Prozent der Bachelor-Absolventinnen/Absolventen. Nicht ganz [...] *befragt wurden ausschließlich Absolventinnen/Absolventen die ein Masterstudium aufgenommen haben/hatten *befragt wurden ausschließlich Absolventinnen/Absolventen, kein Masterstudium aufgenommen haben/hatten